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精神关怀让学生幸福成长

2013年12月09日 15:33:55 访问量:668


沅江政通实验学校     龚芳

很多年前,我看过这样一段文字:上帝许诺的土地(土地象征着母亲)流淌着牛奶和蜂蜜。牛奶象征着责任,蜂蜜象征着生活的甜美。对生活的爱及生活的幸福。多数母亲只能给予牛奶,但少数母亲才能给予蜂蜜。我们完全可以在孩子身上,甚至在成人身上看到哪些人只得了“牛奶”,哪些人同时得到了“牛奶”和“蜂蜜”。这是弗洛姆的教育观。这段文字给我的启发很大,让我明白,教育过程首先是一个精神成长过程,教育不仅要追求成绩与成功,更要让每个生命自信、舒展、幸福。所以多年以来我的班级管理目标是让学生在精神关怀中幸福成长。

下面我谈谈我的体会和做法:

一、宽容,让学生获得真诚的期待

做学生的精神关怀者首先要宽容学生的过错。教师面对的是一些不谙世事的孩子,莽撞、无知是他们的年龄特征。苏霍姆林斯基说,学校是学生可以犯错误的地方,教师要允许学生犯错误,同时要帮助他们改正错误,寻求更好的发展。对待犯错的学生,教师要以母亲的情怀呵护学生的自尊心,并指导他们从错误中成长,以自省、自助、自救。:

在一个班级中,小偷小摸的现象也许并不罕见,近几年来,我成功地引导三个学生迷途知返,其诀窍就是宽容和期待。

2010年我是一个初一班级的班主任。一节体育课后,李峻放在校服口袋里的49元钱不翼而飞,只有李峻的同桌小A回教室喝过水,而且有同学反应小A在小学时有小偷小摸的毛病。钱丢失的时间节课,应该还在小A身上,如果给他一些压力,也许他会交出来。要象对待花朵上颤动欲坠的露珠一般,小心呵护孩子们的心灵。苏霍姆林斯基的告诫令我静下心来,一旦背负贼名,这孩子将终生承受不信任的目光,将不再有尊严。挽救一个孩子比找回钱更重要,于是重新整理自己的思绪……我班当天随机举办了一个”同学,我想对你说”的班会,让同学真诚地劝告,让同学设计种种改正错误的方法。第二天一早进教室,很多同学笑眯眯的,指着黑板示意我看。“李峻同学,对不起,49元钱在粉笔盒下面。”啊,他真的归还钱了!真是小孩,那歪歪扭扭的自成一体的字迹已经暴露他就小A了,我记得那天我是这样对同学说的:“我们今天很高兴,因为迷途的同学知返了,我认为他是一个很了不起的同学。首先他是明智的,在十字路口,他选择正确的方向;再次他是勇敢的,在错误中敢于刷新自我的人才是真正的勇者。现在我们教室里六十位同学都是好同学,从这一刻开始,谁都不要再探究这件事了,谁都不可以捕风捉影,请大家用信任的眼光看待每一位同学。”我认为这个故事的结果并不是钱的失而复得,而是从那以后班上再也没有发生过失窃事件,还有小A同学自信开朗的性格。

确实,在教育过程中,一些学生常常会犯错误。教师是暴跳如雷?还是心平气和?这正体现老师胸襟狭窄还是宽阔。当我们发现了学生的缺点、错误、甚至是一些幼稚、荒唐的言行的时候,要以宽容的、关爱的心性去仔细了解,认真分析,正确引导,而不是简单地横加指责,这就是精神关怀。

 “宽恕所产生的道德上的振动,比惩罚产生的要强烈得多。人格的尊重,心灵的抚慰,真诚的期待,必将在学生的精神的土壤中浇灌出一片生机和葱绿!

二、活动,让学生舒展生命

我是一个喜欢开展活动的班主任,想法很简单:十二岁到十五岁的少年,他们的学习生活不应该太沉闷、太单调、太呆板,他们应该自由、健康、蓬勃;他们在三年里应该有快乐,有收获,有故事,有成长,还有三年充满人性的温馨记忆。所以,多年来我坚定地走在活动育人的路上,以丰富的活动填补学生的精神空白,让学生品尝到快乐的滋味,促进精神发展。

活动是怎样促进学生的精神成长的?还是让我们看看学生写的随感吧。

说起我们班的“五日活动”,肯定有人问是什么样的活动?我一定会乐意的告诉大家,就是星期一的“生地日”,星期二的“双语日”,星期三的“高效学习日”,星期四的“艺术日”,星期五的“纠错日”,这每一天的每一个日,我们都是非常喜欢。

我们班的“五日活动”,每一个活动都蕴涵着丰富的知识和无尽的趣味,每一个知识都是我们所需要 ,我们一定要把握住这每一个知识,让我们知识网越织越密,不出现一个漏洞。                      ——邓雪瑾

 

我们把传统的秧歌扭得火热激情,我们把爱国诗篇读得荡气回肠;我们对教材提出百度里搜不出答案的问题;我们观看《甲午大海战》,义愤填膺;我们表演演校园剧,体味多彩人生;一切的一切多么幸福,比起沉闷在教室里未老先衰地活着,活波多好啊!             ——蒋珍妮《班级活动,我的最爱》

活动,播种热爱生活的种子,播撒幸福生活的诗意与智慧。让孩子们每天在成长全新精神生命的同时,也能在人际交往中、努力拼搏里,收获团结与合作,理解与信赖、善意和尊重…… 

李镇西老师说:“没有活动便没有集体。一个班集体如果除了上课便是考试是不会让学生产生感情的,是不能让精神的鸟儿无拘无束飞翔的。”

活动,为学生创造了一个生命自由、生命舒展、生命涌动的精神上幸福的教育环境,让学生诗意地行走在课堂内外。 

 

三、赏识,让学生唤醒自信

精神关怀要让学生个个找到好孩子的感觉,让每一个学生都能抬起头来走路。赏识是打开自信之门的金钥匙。赏识根本的方法是善待差异,人的生命是千姿百态的,没有两个生命是完全一样的,每一个孩子都有与众不同的地方,而这些不同正是他们值得自豪的东西。

首先,“多一把尺子,就会多一个好学生”,我常常引导学生多角度多层次地发现同学的闪光点,坚信“每个同学都是一颗善闪亮的星”。请看“我班之最”:

郭小彤——表演最投入的人;           郭宇——表演最动情的人                     曾海晨——声音最清脆的男孩                  邬龙波——跑操最认真的人                   

龚秦昊——上课举手最积极的人;            汤世淼——最爱攻克难题的人   王莹——最幽默的女生                     廖克政——最耐心辅导同学的人                 彭向英——跑的最快的女生                   程天棋——力气最大的人

韩水雄——文笔最幽默的男孩         胡婧媛——声音最天真的人                   夏佳玲——最豪放的女孩                   黄家添——最有绅士风度的男孩    

其次,班主任应该是一个敏锐和细心的人,从细微之处捕捉学生身上的闪光点。我班开辟了“滴水折光”栏目,意即一滴水可以折射太阳的光辉,专门报道班级平凡却温暖的小故事。。
     房东昌是个桀骜不驯的学生,经常违反纪律,影响班级荣誉,但在一次拔河赛中表现很好,同学们在“滴水折光”栏目里记下了他那让我们感动的一瞬 : “房东昌同学两手攀着麻绳,两腿呈弓箭形,他笔者双眼,由于竭尽全力,他的脸都发白了,手上筋骨突兀,他的手指被麻绳勒得出血了,但他浑然不知。他发出像猛虎一样的吼叫。真想不到在他吊儿郎当的外表下还有着为集体拼搏的火热的心,我不禁对他产生了敬佩之情。”当同学充满感情地朗读这段文字时,他不好意思地低下了头,受到同学的欣赏后,他的集体意识强了很多,有时还会主动管理纪律。

当一个人被欣赏、被信任时,生命就会奇妙地迸发出前所未有的活力,产生令人难以置信的责任感,理智上得到调整,自尊心得到补偿,以此来重新塑造自我。所以,如果我们对待学生,能像对待花园里千姿百态的花一样,喜悦怜爱、耐心等待,那么,教育就进入了一种新的境界。

 

 

四、班级文化,引领学生积极进取

做学生的精神关怀者要引领学生积极向上。多年的班主任工作中,我结合自己做语文教师的优势,总结出了一种比较实用的思想教育方法,那就是用班级文化引领学生进取。

班主任和学生群体是班级文化主要建设者,班级文化的主要形式有班主任寄语、班主任日记、班主任赠诗、班报、班刊、班歌、班级论坛、公约等。如:

[班主任赠诗 ]               期中考试后

                也无傻瓜也无神,进退输赢全在功。

                莫羡他枝明艳花,谁知背后泪浸芽。

 

[学习小组公约]               八荣八耻

以勤奋进取为荣,以厌学不学为耻。以敢于担当为荣,以推卸责任为耻。

以积极思维为荣,以沉默不思为耻。以彬彬有礼为荣,以傲慢无礼为耻。

以热爱劳动为荣,以逃避劳动为耻。以争分抢秒为荣,以闲话闲思为耻。

以助人为乐为荣,以自私自利为耻。以和谐友爱为荣,以打架斗殴为耻。

 

班级论坛

于课堂窃窃私语,一不学也;上甲课做乙事,二不学也;东张西望闲思闲作,三不学也;以不知为由早早来校抄作业,四不学也;一遇难题不经思考便抄,五不学也。————王晶《不学者五》

有一些同学,父母叫他,他偏要等到“海枯石烂”时,才十分不情愿的回答;有些同学出去玩,也不告诉父母,使得父母非常的担心,回来也不会告知父母,让父母安心;有一些同学,父母责骂不得,一旦责骂他,他就会顶上几句,自己做错了事,还理直气壮;甚至还有些同学严重到——离家出走,以此来要挟父母,全然不管父母的感受。孝顺父母是中华民族的优良传统,所以请同学们孝顺一下父母吧! ——曾翊轩  《我们孝吗?》 

在班级文化的形成过程中,我感受到学生们的心在凝聚,力在凝聚,班魂在凝聚。班报、班歌等成了全班同学的精神加油站,良好的班级文化氛围,像春雨,无声地浸润着学生的心灵,激励学生不断进取、主动、健康地成长。

在这无时无刻不焕发出正能量集体中,学生怎能不共进共赢,和谐发展呢?

 

五、互助,让学生经历爱,感受爱、奉献爱。

一精神关怀还要培养学生爱的能力。学生要学会爱,更要学到人性,人道和人格,才能为“美丽人生”奠定美好的开端。我带的每个班,初中三年都贯穿“爱的系列活动”。“日行一善”、“让同学因我的存在而感到幸福”是同学们的口号。互帮互助随时随处可见,学生在经历爱,感受爱时,感觉是无比幸福的,他们因为爱别人、因为接受了别人的爱而变得广阔、温柔、充满激情。还是以学生和老师的随笔为证吧。

09年下学期,张蕊同学从南县转到我班,第一天的日记写下:“走入812班的第一感觉就是温馨,这些同学的脸上看不到忧郁、焦躁,每一个都笑容满面,阳光灿烂,同学之间很友爱,就像一个温暖的家。”——张蕊

 

昨天,放学我们学习小组长开会 ,开完会后已是6点多钟了,回到教室,还有周世明一个人在埋头苦干做英语,那抓耳挠腮的样子说明他不会做,贺康主动过去帮助周世明,当我整理完小组评价表,贺康还在辅导周世明。他很耐心,像老师一样提示着方法和思路。还问周世明有没有其它不会做的题,直到周世明说没有了,他才离去。走进我们班,你会发现这样的互助有很多。互助,让我们每一天都充满力量,让我们每一天都幸福美好。 -----《较晚的离去》  陈姿宇

 

六月到了,栀子花大片大片地开了,讲台擦得一尘不染,两个装满水的玻璃瓶子各养着一大簇洁白的栀子花,淡淡的香气,弥漫在整个教室,更可贵的是每一个学生都用快乐的期待的眼神看着进来讲课的老师。老师微笑,感叹“好香啊”,他们便互递眼神,传递着他们的快乐与满足,这种情形一直持续了两周。      ----- 《栀子花开》班主任随笔

 

“爱人者,人恒爱之”,友情、师生情使班级充满了和谐和温馨,无形之中增强了班级凝聚力。互助是一种暖意,一种亲近,更是一种无与伦比的快乐,学生一步一个脚印地走向善良、热心、奉献、感恩。

 

精神关怀是教育的艺术,更是教育的智慧。让我们给学生多一些宽容,少一些训斥;多一些欣赏,少一些打击;多一些快乐,少一些枯燥;多一些熏染,少一些说教。当学生同时得到“牛奶”和“蜂蜜”时,自由、舒展、幸福的阳光将照耀在他们身上。那,就是理想的教育境界。

 

编辑:胡永旺
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